Öğretici kapasitesi ve beceri doğrulaması

Neden önemli

Eğitim planında yalnız anlatım süresi sayıldığında takvim tamamlanmış gibi görünür, fakat çalışanların işi bağımsız yapabildiğini gözlemek için zaman kalmaz. Özellikle tek görevin öğretiminde öğretici her kişinin denemesini izlemek, eksik noktayı düzeltmek ve ayrı değerlendirme yapmak zorundadır. Bir gruba aynı anda açıklama yapılabilmesi, bütün bireysel kanıtın da aynı anda toplanabileceği anlamına gelmez. Bu derste veri paketi kişi başına bire bir öğretim ve doğrulama gerektirir. Dolayısıyla grup öğretimi varsayımıyla süre azaltılamaz. Kaynağın kaç dakika çalışacağı ile katılımcıların toplam kaç dakika ayıracağı da farklı nicelikler olarak izlenir; aynı sayı çıkması bunların her durumda eşit olduğunu göstermez.

Kapasite hesabı görev ve kanıt kapsamından başlar. Kim hangi iş sürümünü öğrenecek, hangi ön bilgiyi taşıyacak ve bağımsız uygulama nasıl sınanacak soruları yanıtlanır. İş öğretimi sırasında verilen yardım değerlendirme kaydına karışmamalıdır. Kişinin eğitimde bulunması, işi açıklaması ve yardımsız yapması farklı durumlardır. Beceri çizelgesinde bu durumlar tek işaretle gösterilirse planlamacı henüz doğrulanmamış kişiyi bağımsız görevlendirebilir. Bu yüzden durumların anlamı ve geçiş koşulu açıklanır. Henüz sonuç alınmadıysa “planlandı” veya “öğretim tamamlandı” yazılır; başarılı olacak varsayımıyla beceri hücresi önceden doldurulmaz.

Öğretici sayısı artınca takvim kısalabilir; yine de toplam öğretici emeği kendiliğinden azalmaz. Paralel öğretim için yetkin öğretici, uygun çalışma alanı, araç ve katılımcıların aynı anda ayrılabilmesi gerekir. İki öğreticinin aynı araç üzerinde birbirinden bağımsız çalışacağı varsayılırsa gerçek olmayan kapasite üretilir. Bir öğreticiyle iki gün seçeneği daha uzun takvim gerektirir fakat kaynak çakışmasını azaltabilir. Seçeneklerin ikisi de vardiya yedeği, iş yükü ve üretim gereksinimleriyle sınanır. Karar yalnız en erken bitiş saatine göre verilmez. Kaynak ataması olmayan bir çizelge, toplam süreler doğru olsa bile uygulanabilir plan değildir.

Planlanan doğrulama süresi başarı garantisi taşımaz. Öğrenen kritik noktayı yanlış uygularsa tekrar öğretim ve yeniden değerlendirme gerekir. Verilen çekirdek hesap ilk denemede başarı varsayımına dayanır; bu varsayım açık yazılır. Ek zaman gereksinimi ortaya çıktığında doğrulamayı kısaltmak veya imzayla tamamlamak kabul edilmez. Plan güncellenir ve bağımsız çalışma yetkisi gerçek kanıta göre verilir. Böylece eğitim kapasitesi, üretim için güvenilir beceri kapasitesine dönüşebilir. Dersin odağı genel değişim bütçesi değil, tek görevin öğretim ve kanıt yükünü doğru hesaplayıp gerçekten kullanılabilir bir takvime yerleştirmektir.

Formül